Tablice na stojaku, obrotowe, dwustronne C
1-15 z 15
1-15 z 15
Dwa pola robocze w jednym ustawieniu
Tablica ceramiczna typu C na stojaku daje dwa pola pracy, ale wymaga zaplanowania ruchu wokół konstrukcji. Możesz przygotować treść po jednej stronie, a następnie obrócić tablicę, gdy grupa przechodzi do kolejnej części zajęć. Zanim wybierzesz wariant, wyznacz miejsce dla nauczyciela, ławek i dojścia do obu powierzchni.
Zmierz obrys tablicy oraz przestrzeń potrzebną na obrót. Zaznacz drzwi, ławki, szafy i główny ciąg komunikacyjny. Sprawdź plan w pozycji wyjściowej i po zmianie strony, ponieważ wolna przestrzeń musi pozostać dostępna w obu ustawieniach. Przy kilku tablicach rozdziel ich strefy, aby stojaki nie wchodziły w siebie podczas pracy.
Biała, zielona czy mieszana powierzchnia
Wariant biały służy do zapisu suchościeralnego, zielony do pisania kredą, a mieszany łączy oba rodzaje powierzchni. Wybór uzależnij od sposobu prowadzenia lekcji i od tego, z jakiego zapisu korzysta nauczyciel. Jeśli planujesz jedną stronę do przygotowanego materiału, a drugą do bieżącej pracy, opisz przy wyborze, który rodzaj zapisu ma być dostępny po każdej stronie.
Powierzchnię dopasuj także do oświetlenia i odległości od ławek. Zapis powinien być widoczny dla grupy, a osoba prowadząca musi móc podejść do całego pola bez zastawiania przejścia. Przy wariancie mieszanym zaznacz, czy oba rodzaje zapisu będą używane w tej samej lekcji, czy w różnych scenariuszach.
Korek obok zapisu i prezentacji
Wariant z korkiem dodaje miejsce do przypinania ogłoszeń, plansz i prac uczniów. Może wspierać lekcję, gdy na jednej powierzchni zapisujesz temat, a obok pozostawiasz materiały przygotowane wcześniej. Przed wyborem ustal, jakie elementy będą przypinane oraz czy potrzebujesz powierzchni korkowej przy białym, czy przy zielonym polu.
Zaplanowanie zawartości z wyprzedzeniem pomaga uniknąć sytuacji, w której materiały zasłaniają zapis albo utrudniają obrót. Zostaw miejsce na podejście do korka i do powierzchni ceramicznej. Jeśli tablica stoi w sali wielofunkcyjnej, opisz, które treści mają być stałe, a które są zmieniane między zajęciami.
Format, ławki i miejsce na stojak
Warianty obejmują pola o szerokości 1,00 m i wysokości 1,20 m, 1,50 m albo 1,70 m. Porównaj format z widocznością z ostatnich ławek, odległością od ściany i przestrzenią wokół stojaka. Większe pole nie zastąpi dobrego ustawienia, jeśli obrót będzie kolidował z meblami lub drzwiami.
Przy pracy z grupą zaznacz na podłodze obrys całej konstrukcji, a następnie dodaj ławki w pozycji użytkowej. Sprawdź, czy nauczyciel może podejść do obu stron i czy uczniowie nie muszą przechodzić za stojakiem w trakcie zmiany miejsca. W zapytaniu podaj układ sali oraz planowane zastosowanie tablicy.
Co ustalić przed wysłaniem zapytania
Połącz wybór powierzchni z pomiarem sali i sposobem prowadzenia zajęć.
- wybierz powierzchnię białą, zieloną, mieszaną albo wariant z korkiem;
- określ, czy zapis będzie suchościeralny, kredowy, czy prowadzony na obu rodzajach pola;
- porównaj format 1,00 x 1,20 m, 1,00 x 1,50 m i 1,00 x 1,70 m z widocznością grupy;
- zmierz miejsce na obrót, dojście do obu stron, ławki i drzwi;
- opisz materiały, które mają być przypinane, oraz moment ich wymiany.
Jeśli porównujesz inne tablice ceramiczne, przejdź do kategorii tablic ceramicznych. Przy jednej powierzchni suchościeralnej zobacz tablice magnetyczne suchościeralne C, a przy zielonym polu tablice magnetyczne zielone C. Do układu z większą liczbą skrzydeł pomocne będą tryptyki C.