Rehabilitacja układu wzrokowo-ruchowego
1-5 z 5
- Dodatki: Bez dodatków / Guziczki - komplet 10 szt
- Dodatki: 2 warianty
1-5 z 5
Cel ćwiczenia wyznacza rodzaj pomocy
Planowanie zajęć wzrokowo-ruchowych zacznij od wskazania czynności, którą dziecko ma wykonywać. Fiksator sakadyczny odnosi się do pracy z fiksacją i ruchami oczu, rotator S do ćwiczeń z ruchem obrotowym, a symetryczne labirynty do zadań wymagających prowadzenia po wyznaczonej trasie. Magic Pen oraz Mata Edukacji w ruchu mają inną formę pracy, dlatego porównuj je przez sposób użycia, a nie przez samą nazwę.
Wszystkie pomoce opisano dla wieku 3+, lecz ten zakres nie zastępuje oceny możliwości uczestnika ani planu osoby prowadzącej zajęcia. Zapisz, czy ćwiczenia mają odbywać się indywidualnie, czy w małej grupie, oraz ile czasu zajmuje przygotowanie stanowiska. Przy pomocy stolikowej potrzebujesz stabilnego miejsca do pracy, a przy macie wolnej podłogi i przejścia wokół pola ćwiczeń. Uzupełniające materiały znajdziesz w kategorii pomocy dydaktycznych.
Fiksator, rotator, labirynt i mata
FIKSATOR SAKADYCZNY, ROTATOR S, SYMETRYCZNE LABIRYNTY, MAGIC PEN oraz Mata Edukacji w ruchu tworzą różne punkty wyjścia do zajęć. Przy fiksatorze zaplanuj pozycję dziecka i osoby prowadzącej, przy rotatorze miejsce na swobodny ruch, a przy labiryntach powierzchnię, na której można wykonać zadanie bez zasłaniania wzoru. Mata wymaga rozłożenia na podłodze, więc sprawdź, czy po odsunięciu stolików pozostaje droga do wejścia.
Jeśli gabinet ma obsługiwać kilka typów ćwiczeń, nie układaj wszystkich pomocy w jednym miejscu. Wyznacz strefę pracy przy stoliku, strefę zadań na podłodze i miejsce na odkładanie elementów. Dzięki temu zmiana aktywności nie będzie wymagała przestawiania całego wyposażenia. Jeżeli zajęcia obejmują także komunikację lub rozwój mowy, możesz porównać je z kategorią logopedii, terapii i rozwoju.
Gabinet, mała grupa i kolejność aktywności
W pracy indywidualnej najpierw określ kolejność ćwiczeń, a potem przypisz każdej pomocy konkretne miejsce. Przy małej grupie zaplanuj, co robią pozostali uczestnicy, gdy jedna osoba korzysta z danego przyboru. Zostaw przejście dla prowadzącego oraz przestrzeń do odłożenia użytych elementów. Jeśli pomoce będą przenoszone między salami, zapisz miejsce czasowego przechowania i sposób przygotowania stanowiska.
Przed wysłaniem zapytania opisz potrzeby gabinetu:
- ustal główny cel: fiksacja, ruchy oczu, koordynacja, symetria, labirynt lub aktywność na podłodze,
- podaj wiek uczestników i uwzględnij zakres od 3 lat,
- zdecyduj, czy ćwiczenia będą indywidualne, czy prowadzone w małej grupie,
- zmierz miejsce na stanowisko stolikowe, matę oraz przejście wokół pomocy,
- zapisz, jak często pomoce będą zmieniane i gdzie pozostaną po zajęciach.
Powiązane aktywności po planie ćwiczeń
Jeśli projekt obejmuje również aktywności edukacyjne z ruchem, możesz sprawdzić kategorię programowania w przedszkolu i szkole. Zachowaj jednak osobne kryteria dla celu rehabilitacyjnego, formy ćwiczenia i organizacji sali.