Programy multimedialne

Program według osoby i celu

Przy planowaniu programów multimedialnych zacznij od osób, które będą z nich korzystać, i od zadań, jakie mają realizować. Innego zestawu potrzebuje nauczyciel prowadzący przedmiot, innego pedagog lub logopeda, a jeszcze innego zespół pracujący nad rozwojem i koncentracją. Zapisz te potrzeby osobno, nawet jeśli wszystkie mają być ujęte w jednym zapytaniu.

Zakres kategorii obejmuje materiały dla przedszkola, szkoły podstawowej, szkoły ponadpodstawowej, terapii i logopedii. Nie oznacza to, że jeden program pasuje do każdej grupy. Przy każdym wyborze określ etap nauki, klasę, wiek uczestników oraz osobę prowadzącą. Dzięki temu łatwiej porównać programy przedmiotowe z materiałami ukierunkowanymi na ćwiczenia rozwojowe.

Etap nauki i temat zajęć

W materiałach pojawiają się języki, matematyka, język polski, przyroda, biologia, chemia, fizyka i geografia, a także ćwiczenia z czytania, pisania, liczenia, koncentracji i logopedii. Są tu również propozycje dla edukacji wczesnoszkolnej oraz przygotowania do egzaminu ósmoklasisty. Zamiast wybierać po szerokiej nazwie przedmiotu, przypisz program do konkretnej klasy i działu.

Zakres wieku jest zróżnicowany: część materiałów opisano dla dzieci w wieku przedszkolnym, inne dla uczniów w przedziale 7-9, 10-12 albo 13-15 lat. Występują także warianty od 4 lat, od 5 lat i dla starszych uczniów. Zapisz przedział, który ma być objęty zajęciami, oraz sprawdź, czy planujesz pracę jednej klasy, kilku roczników czy grupy terapeutycznej.

Warunki pracy z programem

Przy programach wykorzystujących ekran sprawdź, w jakiej sali będą prowadzone zajęcia i kto będzie obsługiwał materiały. Możesz zaplanować pracę przy monitorze interaktywnym, na komputerze nauczyciela albo w małej grupie, ale każdy wariant wymaga opisu miejsca i sposobu udostępniania treści. Jeżeli program ma być używany przez kilka pracowni, rozdziel plan według użytkowników i terminów.

W kategorii są także wirtualne laboratoria przyrodnicze oraz edukacyjna mata STEAM. Przy laboratorium sprawdź, czy wybrany wariant obejmuje gogle VR, czy ma współpracować z okularami, które placówka już posiada. Przy macie opisz dostępną powierzchnię i rodzaj zajęć. Takie informacje pozwalają porównać wymagania różnych rozwiązań bez przypisywania im niepotwierdzonych cech.

Dane do uporządkowania przed zapytaniem

Zanim wybierzesz konkretne programy, przygotuj kartę potrzeb:

• Użytkownicy: wskaż nauczyciela, pedagoga, logopedę, terapeutę albo klasy, które będą pracować z materiałem.
• Etap: podaj typ placówki, klasę i przedział wieku, na przykład 5-6, 7-9, 10-12 albo 13-15 lat.
• Cel: określ przedmiot, ćwiczenia językowe, matematyczne, przyrodnicze, koncentrację, logopedię lub rozwój.
• Sprzęt: opisz monitor, komputer, gogle VR, matę albo inne elementy potrzebne przy wybranym wariancie.
• Organizacja: zaplanuj liczbę grup, miejsce pracy, kolejność zajęć i osoby odpowiedzialne za prowadzenie.

Jeśli programy mają pracować na wspólnym ekranie, sprawdź kategorię monitorów interaktywnych. Przy aktywnościach ruchowych możesz porównać je z podłogą interaktywną multimedialną. Do planu sali przedszkolnej dołącz meble przedszkolne, a do klasy szkolnej meble szkolne. W zapytaniu zachowaj pełną nazwę programu i przypisz ją do celu, wieku oraz użytkownika.