Przedszkole

Cel zajęć i rytm grupy

Program multimedialny dla przedszkola powinien odpowiadać temu, co grupa robi w danym tygodniu i jakie umiejętności ćwiczy. Zanim porównasz materiały, określ, czy chodzi o język angielski, przygotowanie do czytania, pisania i liczenia, koncentrację, rozwój emocjonalny czy ćwiczenia logopedyczne. Taki opis pozwala odróżnić pomoc do wspólnej aktywności od programu przeznaczonego do pracy specjalistycznej.

Rozpisz, kto prowadzi zajęcia, jak długo pracuje grupa i czy dzieci korzystają z programu wspólnie, czy w mniejszych zespołach. Zaznacz także, gdzie można ustawić miejsce pracy i jak będzie przebiegać korzystanie z programu. Jeśli potrzeby dzieci są różne, podziel plan na cel grupowy i działania uzupełniające zamiast wybierać jeden materiał bez porównania.

Od języka do przygotowania do szkoły

Tematy w tej kategorii obejmują naukę języka angielskiego, czytanie, pisanie, liczenie, koncentrację, logopedię, emocje i kompetencje społeczne. Są także materiały wspierające przygotowanie dziecka do rozpoczęcia szkoły. Przy wyborze zapisz, czy program ma wprowadzać nową umiejętność, utrwalać ją, czy wspierać ćwiczenia prowadzone przez nauczyciela lub terapeutę.

W grupie, która pracuje nad kilkoma obszarami, rozdziel programy według celu i pory zajęć. Materiał językowy może mieć inne miejsce w planie dnia niż ćwiczenie koncentracji albo zabawa wspierająca emocje. Taki podział pomaga przygotować sprzęt oraz ustalić, które dzieci korzystają z danego stanowiska.

Wiek, poziom i różne potrzeby dzieci

Zakresy wieku obejmują między innymi dzieci od 3 lub 4 lat, grupy 5-6 lat, 5-9 lat oraz część materiałów opisanych dla starszych dzieci. Zawsze porównuj oznaczenie na karcie produktu z wiekiem grupy, bo sam temat programu nie wskazuje poziomu trudności. Przy grupie mieszanej zapisz osobno wiek i cel dla każdej części zajęć.

Jeżeli program ma być używany przez kilka grup, określ, czy potrzebujesz jednego wspólnego zakresu, czy materiałów dopasowanych do różnych etapów. Przy ćwiczeniach logopedycznych dodaj obszar pracy nad mową lub słuchem, a przy materiale szkolnym zaznacz, które umiejętności mają zostać przećwiczone przed rozpoczęciem nauki.

Stanowisko i praca specjalisty

Ustawienie programu w sali zależy od sposobu prowadzenia zajęć. Przy pracy z programem zostaw miejsce na podejście nauczyciela i obserwację dzieci. Jeśli materiał ma być używany w gabinecie lub podczas zajęć logopedycznych, zaplanuj spokojne stanowisko oraz miejsce na rozmowę i powtarzanie ćwiczeń. Przy aktywności całej grupy sprawdź, czy pozostałe dzieci mają własne zadanie i nie blokują dojścia do stanowiska.

Co ustalić przed wyborem programu

Krótka lista porządkuje potrzeby grupy i warunki pracy.

• określ główny cel: język, czytanie, pisanie, liczenie, koncentracja, logopedia, emocje lub przygotowanie do szkoły;
• podaj wiek dzieci i zaznacz, czy grupa jest jednorodna;
• opisz formę zajęć: wspólna, mała grupa, indywidualna albo specjalistyczna;
• wskaż miejsce ustawienia i czas, w którym program będzie używany;
• rozpisz, które materiały mają wspierać całą grupę, a które konkretne potrzeby.

Jeśli plan dotyczy starszych dzieci, porównaj kategorię programów dla szkoły podstawowej oraz szkoły ponadpodstawowej. Przy zajęciach logopedycznych pomocna będzie logopedia i terapia rozwoju. Szerszy wybór programów znajdziesz w kategorii programów multimedialnych.